江戸時代の入試の応用：初めて見る資料の問題を「4 つの手順」で解く

※ この記事は上の授業動画の内容をテキストで整理したものです。

この記事でわかること

• 初めて見る資料の問題を解くための「考える手順」4 つ
• 手がかりの「〜より後」「〜より前」を重ねて、時期を決めるやり方
• 米の値段、株仲間、鎖国の資料問題で、理由を「半分」で終わらせない書き方

この回について

この回は、江戸時代の「入試の応用」の回です。日記や会話のような、初めて見る資料を使った問題を 4 問解きます。

見たことのない資料が出ても、あわてなくて大丈夫です。これまでに習ったことを組み合わせれば、答えにたどり着けます。この回では、その組み合わせ方を練習します。

この回は、江戸時代の基礎の回と、入試の基礎の回を学び終えた人に向けて作っています。先に「入試の基礎①　並べる・見分ける」の回を見ておくと、ぐっと解きやすくなります。まだの人も、このまま読み進めてかまいません。使う知識は、解説の中でそのつど確かめていきます。

自分で問題を解きたい人は、ページの下のプリントを使ってください。日記や表に直接書きこめます。

初めて見る資料を解く「考える手順」

入試で初めて見る資料が出ると、「こんなの覚えてないから、解けない」と思いがちです。でも、初めて見る資料でも、読み解くのに使う知識は、これまでの回で習ったものです。

資料の中には手がかりが書いてあります。その手がかりが何のことかは、習った知識で分かります。足りないのは、資料と知識をつなぐ順番だけです。その順番が、次の 4 つの手順です。

考える手順

1. 資料の変化や違いに印をつける
2. 関係する知識を、時間の目印の表から呼び出す
3. 資料と知識を「だから」でつなぐ
4. 問いが聞いていることに戻って答える

それぞれの手順には、「しないこと」もあります。

• 手順 1：資料を読む前に答えを決めない。先に答えを決めると、大事な所を見落とします。
• 手順 2：資料に無い想像の話を持ちこまない。ここで役に立つのが「時間の目印の表」です。江戸時代を、将軍や政治をした人で区切った表でしたね。
• 手順 3：資料の言葉を写して終わりにしない。写しただけでは答えになりません。
• 手順 4：知っていることを全部は書かない。問いが聞いていることに答えれば十分です。

「〜より後」と「〜より前」を重ねる

手順 2 と 3 を、小さな例でやってみます。

「ポルトガル船はもう来ない。オランダ商館はまだ平戸にある」

• ポルトガル船の来航禁止は 1639 年です。「もう来ない」のだから、1639 年より後です。
• オランダ商館を長崎の出島に移したのは 1641 年です。「まだ平戸にある」のだから、1641 年より前です。

この 2 本の線を重ねると、1639 年〜1641 年の間に決まります。

「〜より後」と「〜より前」を重ねるやり方は、問1 でさっそく使います。

問1　日記が書かれた時期を決める

日記は、ある江戸の町人が書いたという設定で、問題のためにつくったものです。

先ごろ、大阪で元役人が、苦しむ人々を救おうと兵をあげたという話が、今もうわさになっている。今日は北斎の富士山の錦絵を買った。海の向こうから来る船は打ちはらえ、というお触れは、今も変わらないそうだ。

ヒントは、「手がかりは 1 つではない」ことです。

問1 の解き方

手順 1：手がかりに印をつける
日記の中には、手がかりが 3 つあります。

• ①「大阪で元役人が兵をあげた」
• ②「北斎の富士山の錦絵」
• ③「打ちはらえ、というお触れは今も変わらない」

手順 2：知識を呼び出して、線を引く

• ①は大塩平八郎の乱です。大阪町奉行所の元役人だった大塩平八郎が、天保のききんで苦しむ人々を救おうとして、1837 年に兵をあげました。だから、1837 年より後です。
• ②は葛飾北斎の「富嶽三十六景」で、19 世紀前半の化政文化です。だから、1800 年より後です。
• ③は 1825 年の異国船打払令です。幕府は 1842 年に、外国船に燃料や水をあたえる方針に改めました。日記には「今も変わらない」とあるので、1825 年より後で、1842 年より前です。

手順 3：線を重ねる
3 本の線を重ねると、「1837 年より後で、1842 年より前」になります。選択肢のうち、この間にあるのはウ（1838 年ごろ）だけです。

年号を覚えるのは地味な作業です。でもこういう問題では、覚えた年号が、線を引くための道具になってくれます。

手がかり 1 つで決めない

間違えた人は、どの手がかりで答えを決めたかを見直してみましょう。

北斎を見て化政文化と結びつけられた人は、知識をちゃんと使えています。ただ、そこから言えるのは「1800 年より後」までです。この線 1 本だけでは、選択肢を 1 つにしぼれません。弱い手がかりです。

一方、大塩の乱は「後」の線を、打払令は「前」の線を、はっきり引けます。こちらは強い手がかりです。強い手がかりを見落とさないために、手がかり全部に印をつけてから、線を重ねます。

なお、エの 1855 年ごろは、打払令が改められたあとです。「今も変わらない」という③に合いません。

問2　米が増えたのに、武士が苦しくなったのはなぜ？

享保の改革で新田開発が進んで、年貢の米は増えました。それなのに、武士の暮らしは苦しくなりました。米が増えたのに苦しい。不思議ですよね。その理由を、資料 A と B を使って説明する問題です。

資料 A（問題のためにまとめた説明文）

武士は、年貢として受け取った米を売ってお金にかえ、そのお金で暮らしに必要な品物を買っていた。

資料 B は、「米の値段」と「その他の品物の値段」の 2 本の線で、値段の動きの向きだけを示した模式図です。数字は書いてありません。

問2 の解き方

手順 1：資料 B の 2 本の線の違いに印をつける
米の値段は上がらない。ほかの品物の値段は上がる。2 本の線は、向きが違います。

手順 2：資料 A から、武士の暮らしのしくみを読む
米を売る → お金にかえる → 品物を買う。武士の暮らしでは、米とお金と品物がひとつながりになっています。

手順 3：「だから」でつなぐ
米がたくさん出回ると、米の値段は上がりにくくなります。一方で、ほかの品物の値段は上がっていきます。だから、同じ量の米を売っても、買える品物が減ってしまいます。これで、「米が増えたのに苦しい」というなぞが解けました。

2 本の線を両方書く

いちばん多い間違いは、「米の値段が下がったから」で止めてしまうことです。考え方は正しいのですが、それだけでは半分です。

武士は品物を買って暮らしています。だから、ほかの品物の値段が上がったことも、苦しくなった原因です。米の値段とほかの品物の値段、2 本の線の動きを、両方とも答えに入れましょう。

これは、「享保の改革・社会の変化・田沼の政治・寛政の改革」の回の最初に出てきた、「収入は年貢米、暮らしはお金で買う形に」という話です。あの話が、この問題ではグラフの形で出てきたわけです。

問3　株仲間をめぐる、正反対の政策

株仲間は、商人や職人がつくった同業者の組合です。18 世紀後半の老中の田沼意次と、天保の改革を行った老中の水野忠邦は、株仲間について正反対の政策をとりました。

(1) は、2 人の政策を目的（何のためにしたか）と手段（何をしたか）に分けて、表のア〜エに答える問題です。

(2) は、次の 2 つの資料を使う問題です。どちらも、問題のためにまとめたものです。

資料 X：水野忠邦は株仲間を解散させたが、物価は思うように下がらず、かえって経済が混乱した。
資料 Y：このころ幕府は、財政の不足を補うため、金や銀の割合を減らした貨幣を多く造っていた。

資料 Y と、元禄のころの貨幣について学んだことを手がかりにして、このころ物価が上がっていた、株仲間とは別の原因を説明します。

問3 の解き方

(1) 政策は「目的」と「手段」に分けて比べる
手段を見ると、正反対です。田沼は株仲間をすすめ、水野はつぶしました。「同じ幕府なのに、なぜ逆なの？」と思った人は、いい疑問を持っています。理由は、目的を見ると分かります。

• 田沼：目的は、幕府の収入を増やすこと。株仲間を認めれば、税を納めさせることができる。だから、株仲間を認めた。
• 水野：目的は、物価を下げること。株仲間が取り引きを独占して物価を上げていると見た。だから、株仲間をなくした。

目的が違うから、手段が逆になったのです。目的と手段を分けて書けば、このつながりを説明できます。

目的の欄に「税を納めさせた」と書いた人は、手段と目的が混ざっています。田沼が税を取りたかったのは本当なので、ねらいはつかめています。目的の欄は「〜ため」で終えると、手段と混ざりにくくなります。

(2) 株仲間とは別の、物価が上がった原因

手順 1：資料 X の「思うように下がらず」に印をつけます。株仲間をなくしても物価が下がらないなら、物価が上がる原因はほかにもある、ということです。

手順 2：資料 Y の「金や銀の割合を減らした貨幣を多く造った」に印をつけて、元禄のころの知識を呼び出します。5 代将軍綱吉のころ、幕府は貨幣の質を落として数を増やしました。すると、物価が上がりました。

手順 3：「だから」でつなぎます。水野のころも、元禄のころと同じことをしていました。だから、同じしくみで物価が上がっていたと考えられます。

「質の悪い貨幣を多く造った、だから物価が上がった」とつながって書けていれば、正解です。資料 Y の文を写しただけで、物価が上がったことにつながっていない答えは、あと一歩足りません。「お金の値打ちが下がった」と書き足した人も正解です。書いていなくても正解です。

手順 4：問いが聞いていることに戻ります。聞かれているのは「株仲間とは別の原因」です。だから、答えは貨幣と物価のことで終え、株仲間のことは書きません。知っていることを足して「株仲間も物価を上げていた」と書くと、問いが聞いていないことを答えたことになってしまいます。そのため、この書き足しは正解になりません。

田沼と水野の、同じ悩み

田沼と水野は、目的も手段も違いました。でも、根っこの悩みは同じです。幕府の収入は年貢米なのに、世の中はお金で物を買う形に変わっていました。問2 の武士と同じ悩みです。

問4　会話の資料から、鎖国のねらいを読む

次の会話は、1639 年に幕府が A 国の船の来航を禁止する少し前に、幕府の役人が B 国の商館の人に確かめた、という場面です。これも、問題のためにつくった場面です。

役人：A 国の船は、教えを広める人を乗せてくる。おまえたちの国はどうか。
B 国の人：私たちは商売のために来ております。教えを広めることはいたしません。
役人：では、A 国の船が来なくなっても、生糸や絹織物を、これまでどおり日本に運んでこられるか。
B 国の人：はい、私たちの船で運んでまいります。

問4 の解き方

(1) A と B の国を決める

手順 1：手がかりに印をつける

• A は「教えを広める人を乗せてくる」国
• B は「教えを広めない」「生糸や絹織物を運べる」国

ただ、B についての 2 つの手がかりは、中国にも当てはまってしまいます。そこで、問いの文の「B 国の商館の人」の「商館」にも印をつけます。B は、日本に商館を置いていた国です。

手順 2：知識を呼び出す
ここで言う「教え」は、キリスト教のことです。1639 年に来航を禁止されたのはポルトガルです。そのあとも長崎で貿易を続けたのは、オランダと中国でした。このうち商館を置いていたのは、オランダです。平戸にあったオランダ商館を、1641 年に長崎の出島へ移しました。「鎖国と 4 つの窓口」の回で出てきた話です。だから、B はオランダです。

「中国」と書いた人は、会話の手がかりはちゃんと読めています。ただ、「商館」の手がかりに合わないので、正解にはなりません。

(2) 役人が確かめた理由を、鎖国の 2 つのねらいとつなぐ

手順 3：鎖国の 2 つのねらいとつなぎます。

• ねらい 1：キリスト教を禁止する → だから、ポルトガルを来させない。
• ねらい 2：貿易の利益と海外の情報を幕府がひとりじめする → ポルトガルを追い出して品物まで入ってこなくなったら困る。だから、代わりに品物を運ぶ相手が要った。

役人の 2 つの質問は、このねらいに 1 つずつ対応しています。

キリスト教のことだけでは半分

「キリスト教を広めないか確かめた」とだけ書いた答えは、半分です。役人の 2 つめの質問（生糸や絹織物の話）が、もう 1 つのねらいを表しています。資料の中の質問が 2 つなら、答えも 2 つの部分をそろえましょう。

まとめ：初めて見る資料は、習った知識を手順でつなぐ問題

この回の 4 問で、次のことができるようになりました。

• 手がかりを全部見つけ、「〜より後」「〜より前」を重ねて時期を決められる（問1）
• 2 本の線の動き（米の値段とほかの品物の値段）を両方使って、理由を書ける（問2）
• 政策を目的と手段に分けて比べ、前に習ったことを持ちこんで、別の原因を考えられる（問3）
• 会話から国を決め、鎖国の 2 つのねらいで説明できる（問4）

どの問題でも、新しく覚えたことはひとつもありません。使ったのは、これまでに習った知識と、4 つの手順だけです。初めて見る資料が出ても、まずは手がかりに印をつけるところから始めてみてください。そこから、答えまでの道はつながっていきます。

よくある質問

Q. 初めて見る資料の問題に備えて、新しく覚えることはありますか？
A. ありません。この回の 4 問は、どれもこれまでの回で習った知識だけで解けます。大切なのは、資料に印をつける、知識を呼び出す、「だから」でつなぐ、問いに戻って答える、という 4 つの手順で、資料と知識をつなぐことです。

Q. 手がかりが 1 つ見つかったら、すぐ答えを決めてもいいですか？
A. 手がかりを全部見つけてから決めましょう。問1 の「北斎の錦絵」のように、「1800 年より後」までしか言えない弱い手がかりもあります。全部に印をつけて線を重ねると、大塩の乱や異国船打払令のような強い手がかりを見落とさずにすみます。

Q. 理由を書く問題で、答えが「半分」になってしまうのはなぜですか？
A. この回では、問2 と問4 で、片方だけを書いて止めてしまうと半分になりました。問2 では、武士は品物を買って暮らしているので、米の値段とほかの品物の値段の 2 本の線を、両方とも答えに入れます。問4 では、資料の中の役人の質問が 2 つあるので、答えも鎖国の 2 つのねらいに合わせて、2 つの部分をそろえます。

このシリーズについて

この記事は、シリーズの「入試応用」の回です。このシリーズには「基礎」「入試基礎」「入試応用」の 3 段があります。続きの回も、順番に公開していきます。

この単元の授業

• STEP 1-1
• STEP 1-2（準備中）
• STEP 1-3（準備中）
• STEP 1-4（準備中）
• STEP 1-5（準備中）
• STEP 2-1（準備中）
• STEP 2-2（準備中）
• STEP 3（この記事）

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