【中学歴史 #9】大正時代 練習問題（STEP 1-3：大正デモクラシーと政党内閣）
栞先生 しおりアカデミー
江戸時代の記述問題の書き方｜史料・グラフ・2つの資料から理由を書く【入試の基礎②】
栞先生
※ この記事は上の授業動画の内容をテキストで整理したものです。
この記事でわかること
- 記述問題を書くときの 4 つの手順と、「聞かれていないことは書かない」という決まり
- 武家諸法度や百姓への触書から、幕府のねらいを読み取る方法
- 百姓一揆のグラフの山や、外国船への方針の変化を、年表とつなげて理由を書く方法
この回で練習すること
この記事は、江戸時代の入試の基礎の 2 本目、「入試の基礎② 資料を読む・理由を書く」の回の解説です。
資料を読んで、その理由を文章で書く練習をします。問題は 4 問あります。
- 問1・問3：昔の決まりの文（史料）を読む
- 問2：グラフを読む
- 問4：2 つの資料を比べる
どの問題でも、最後は「理由を書く」記述になります。
この回では、江戸時代の基礎の 5 本で習ったことを使います。参勤交代、年貢、ききん、天保の改革などの言葉に自信がない人は、先に「江戸幕府のしくみと身分」の回から読んでおくと、ついていきやすくなります。行ったり来たりしながら読んでも大丈夫です。
問題が出てきたら、すぐに答えを読まずに、まず自分で考えてみるのがおすすめです。頭の中でも、ノートや手元の紙に書いてもかまいません。史料やグラフに直接書きこめるプリントは、このページのいちばん下から開けます。
記述問題は 4 つの手順で書く
記述問題で何を書けばいいか分からず、知っていることを全部書いてしまう人はとても多いです。でも、それでは点になりにくいのです。
まず、例を 1 つ見てみましょう。「江戸幕府のしくみと身分」の回で出てきた五人組の問題です。五人組は、近所の家を 5 戸ほどの組にして、年貢や犯罪について、組の全員に責任を負わせたしくみでした。
例の問い：五人組は何のためにつくらせたのでしょう。「年貢」という言葉を使って書きましょう。
この問いに、次の答えを書いたとします。
5 戸の組で、全員が責任を負った。百姓は約 85％だった。
書いてあることは、どれも正しいです。それなのに、この答えでは点はほとんどもらえません。どこが足りないのか、次の 4 つの手順で確かめます。
手順 1 問いの指定に丸をつける
指定とは、「使う言葉」と「何を聞かれているか」のことです。この問いでは、「何のため」と「年貢」に丸をつけます。
手順 2 文の終わりを問いに合わせる
- 「なぜ」と聞かれたら → 「〜から」で終える
- 「何のため」と聞かれたら → 「〜ため」で終える
さっきの答えは「負った」「だった」で終わっていて、目的を答えていません。
手順 3 指定の言葉は、言いかえずにそのまま使う
さっきの答えには、指定された「年貢」が入っていません。
手順 4 原因と結果の 2 つの部分をそろえる
ここでは、「全員に責任を負わせる」（原因）から「年貢を確実に納めさせられる」（結果）というつながりを書きます。
最後に 聞かれていないことは書かない
「百姓が約 85％」というのは正しい知識です。でも、この問いでは聞かれていません。
4 つの手順に合わせて書き直すと、次のようになります。
組の全員に責任を負わせ、年貢を確実に納めさせるため。
これで、問いにぴったり答えられました。この 4 つの手順を、これからの 4 問で使っていきます。
問1 武家諸法度から幕府のねらいを読む
1635 年に出された武家諸法度の一部です。武家諸法度は、幕府が大名を取りしまるための決まりでした。昔の文を、わかりやすい言葉に直してあります。
問1 武家諸法度（1635 年）
(1) 1 つめの条文の制度は何か。この制度を武家諸法度に加えた将軍はだれか。
(2) 2 つめと 3 つめの条文は、何のための決まりか。
(3) 1 つめの条文の制度は、大名の財政にどのような影響をあたえたか。「費用」を使って書く。
(3) は記述の問題です。手順 1 のとおり、問いの指定に丸をつけてから考えてみましょう。
答え
(1) 参勤交代・徳川家光
(2) （例）大名が力をつけたり、大名どうしが結びついたりして、幕府に逆らうのを防ぐため。
(3) （例）江戸と領地を行き来する費用や、江戸での暮らしの費用が多くかかり、大名の財政が苦しくなった。
【注意】
参勤交代を加えたのは家康ではなく家光（3 代将軍）
「財政は？」には財政を答える
「幕府に逆らえなくなった」は、その先の話
(1) 参勤交代を加えたのは家光
1 つめの条文は、大名が 1 年おきに領地と江戸に交代で住む決まりです。この制度を参勤交代といいます。
参勤交代を武家諸法度に加えたのは、3 代将軍の徳川家光です。「江戸幕府といえば家康」と考えて、家康と書いてしまう人もいます。そう連想するのは自然ですが、参勤交代を加えたのは家光で、1635 年のことです。この史料の年と同じですね。
(2) 城と結婚の決まりは、逆らう力をおさえるため
下の図では、1 つめの条文に「(1)」、2 つめと 3 つめの条文に「(2)」の印をつけています。
- 城は、戦いのときに立てこもって守る所です。
- 結婚すると、大名どうしが親せきになって、手を組めるようになります。
どちらの決まりも、大名が幕府に逆らう力をつけないようにするためのものです。「何のための決まりか」と聞かれているので、手順 2 のとおり「〜ため」で終えます。
大名が力をつけたり、大名どうしが結びついたりして、幕府に逆らうのを防ぐため。
(3) 「財政は？」と聞かれたら財政を答える
(3) が、この問いでいちばん大事な所です。
「大名は幕府に逆らえなくなった」と書いた人はいませんか。その考え自体はまちがいではありません。参勤交代でお金を使わされて、大名が逆らう力は実際に弱まりました。
でも、手順 1 で問いに丸をつけてみてください。聞かれているのは「財政」、つまりお金のやりくりです。「逆らえなくなった」のは、財政が苦しくなった、その先の話です。問いが聞いていることに答えましょう。
もう 1 つの指定は「費用」です。手順 4 で、原因と結果の 2 つをそろえます。
- 原因：江戸と領地を行き来する費用や、江戸で暮らす費用が多くかかった
- 結果：大名の財政が苦しくなった
江戸と領地を行き来する費用や、江戸での暮らしの費用が多くかかり、大名の財政が苦しくなった。
知っていることを全部書くより、聞かれたことにぴったり答えるほうが点になります。
問2 百姓一揆・打ちこわしのグラフを読む
今度はグラフを読みます。まず、言葉を確かめておきましょう。
- 百姓一揆：村の百姓が団結して、領主に年貢を軽くするよう求めたもの
- 打ちこわし：都市の人々が、米を買いしめた米屋などをおそったもの
下のグラフは、その起き方を表した模式図です。数字は書いておらず、増え方の形だけを示しています。
グラフは、次の順番で見ていきます。
全体の形 → いちばん目立つ所 → その時期
問2 百姓一揆・打ちこわしのグラフ
グラフの見方
全体の形 → いちばん目立つ所 → その時期
(1) A・B の山のころ、百姓一揆や打ちこわしが急に増えたのは、何が起きたからか。
(2) B の山のあとに、老中水野忠邦が始めた改革は何か。
答え
(1) ききん（A＝天明のききん、B＝天保のききん）
(2) 天保の改革
【注意】
聞かれているのは、山の原因
田沼の辞職・寛政の改革・大塩の乱は、山の原因ではない
「浅間山の噴火」だけは×、ききんまで書けば○
【決まり】グラフの山を見つけたら
そのころ何があったか
そのあと政治がどう変わったか
→ 年表とつなげる
グラフを順番に読む
- 全体の形：江戸時代の後半になるほど増えています。
- いちばん目立つ所：2 つの高い山です。
- その時期：A が 1780 年代、B が 1830 年代です。
そのころに何が起きていたかを、表で見てみます。
1780 年代には天明のききん、1830 年代には天保のききんが起きていました。だから (1) の答えは、ききんです。
ききんで米が取れないのに、年貢は取られます。だから、村では一揆が増えます。町では米の値段が上がるので、打ちこわしが増えます。
「浅間山の噴火」と書いた人へ
A のところに、1783 年の浅間山の噴火を書いた人もいるでしょう。いいところに目をつけています。浅間山の噴火は、天明のききんに重なった出来事です。
- 「浅間山の噴火も重なってききんが起きた」のように、ききんまで書けていれば正解です。
- 「浅間山の噴火」だけで止めたときは、正解にはなりません。
山のころの出来事と、山の原因はちがう
田沼意次が老中を辞めさせられた、寛政の改革が始まった、大塩の乱が起きた、と書いた人もいるかもしれません。どれも、そのころの出来事としては正しいです。
この問題で迷いやすいのはここです。山のころには出来事がたくさんあるので、どれが原因なのか分かりにくいのです。問いは「何が起きたから増えたのか」と、山の原因を聞いています。これらは原因ではないので、それだけでは正解にはなりません。
では、これらはグラフの山とどう関係するのでしょうか。
- A の山のころ：田沼意次が老中を辞めさせられ、1787 年に松平定信の寛政の改革が始まりました。ききんで一揆や打ちこわしが広がった、その結果の動きです。
- B の山のさなか：1837 年に大塩の乱が起きました。ききんで苦しむ人々を救おうとした反乱です。山の原因ではなく、山の中の出来事の一つです。
- B の山のあと：1841 年に、老中の水野忠邦が天保の改革を始めました。これが (2) の答えです。
グラフの山のころや山のあとに、政治が変わっていることが分かりますね。
グラフの山を見つけたら、次の 2 つを年表とつなげて考えましょう。
- そのころ何があったか
- そのあと政治がどう変わったか
問3 百姓への触書から理由を書く
1643 年に、幕府が百姓に向けて出した触書です。触書とは、幕府が人々に知らせた決まりのことです。わかりやすく要約してあります。なお、雑穀は米以外の穀物のことです。
問3 百姓の暮らしを決めた触書（1643 年）
触書＝幕府が人々に知らせた決まり
幕府が、百姓に米をむやみに食べないように命じたのはなぜか。「年貢」「米」を使って説明する。
答え
（例）百姓が米を食べてしまうと、年貢として納める米が減ってしまうから。年貢の米は、幕府や藩、武士の収入の中心だった。
原因：百姓が米を食べる
結果：年貢として納める米が減る
【注意】
「百姓の健康のため」は×
史料に書いていないことを想像で書かない
史料と習ったこと（年貢）をつなげる
手順どおりに組み立てる
手順 1・2：指定の言葉は「年貢」と「米」です。聞かれているのは「なぜ」なので、「〜から」で終えます。
ここで思い出してほしいことが 2 つあります。
- 百姓は、年貢を主に米で納めていた
- 年貢は、幕府や藩、武士の収入の中心だった
手順 4：原因と結果をそろえます。下の図では、「米はむやみに食べないように」に印をつけ、矢印で「年貢の米が減る」とつないでいます。
- 原因：百姓が米を食べる
- 結果：年貢として納める米が減る
百姓が米を食べてしまうと、年貢として納める米が減ってしまうから。
「年貢の米は、幕府や藩、武士の収入の中心だった」と書き足すと、もっと分かりやすくなります。
1 つめの「模様のないものを着る」という決まりも、同じ考え方です。ぜいたくをさせず、年貢をきちんと納めさせるための決まりでした。収入を守るために、幕府は百姓の暮らしの細かいところまで決めていたのです。
「百姓の健康のため」はまちがい
「百姓の体のため」と書いた人もいるかもしれません。今の自分の暮らしから考えるのは自然なことです。でも、史料のどこにも健康のことは書いてありません。
史料の外から想像したことは書かずに、史料と習ったこと（ここでは年貢）をつなげて書きましょう。
問4 2 つの資料を比べて理由を書く
最後は、2 つの資料を比べる問題です。
- 資料 A・B：幕府が出した外国船への命令の中身を、わかりやすくまとめたもの
- 資料 C：年表
2 つの資料を比べる記述は、次の 3 つの段で考えます。
- 2 つの資料の違いを一言で言う
- 2 つの資料の間に起きた出来事を、年表から探す
- 起きた事実と、幕府の考えの両方を書く
問4 外国船への方針の変化
【決まり】2 つの資料を比べる記述
- 2 つの資料の違いを一言で言う
- 2 つの資料の間に起きた出来事を、年表から探す
- 起きた事実と、幕府の考えの両方を書く
幕府が方針を A から B に変えたのはなぜか。資料 C を使って説明する。
① 違い：A 打ちはらえ → B あたえて帰らせよ（強い態度 → やわらかい態度）
② 間の出来事：アヘン戦争で清がイギリスに負けた（モリソン号事件は方針を変える前）
③ 事実＋考え：清が負けた ＋ 日本も戦争になるかもしれないので、さけたい
答え
（例）アヘン戦争で清がイギリスに負けたことを知り、外国船を打ちはらうと日本も外国と戦争になるかもしれないと考え、戦争をさけようとしたから。
【注意】
「清が負けたから」だけでは足りない
「だから幕府はこう考えた」まで書く
1 つめの段：違いを一言で言う
A は「打ちはらえ」、B は「あたえて帰らせよ」です。強い態度から、やわらかい態度に変わりました。
2 つめの段：間の出来事を年表から探す
資料 A の 1825 年と、資料 B の 1842 年の間の出来事を、年表から探します。
まずはモリソン号事件（1837 年）です。これは、アメリカの船を打ちはらった事件です。このときは、まだ A の方針のままでした。打ちはらっているので、方針を変えた理由にはなりません。
方針に関係するのは、アヘン戦争で清がイギリスに負けたこと（1842 年）です。
3 つめの段：事実と考えの両方を書く
- 事実：清がイギリスに負けた
- 幕府の考え：外国船を打ちはらい続けたら、日本も外国と戦争になるかもしれない。だから戦争をさけたい
清は、日本のとなりの大きな国です。その清が負けたと知って、幕府はこう考えたのです。
アヘン戦争で清がイギリスに負けたことを知り、外国船を打ちはらうと日本も外国と戦争になるかもしれないと考え、戦争をさけようとしたから。
「清が負けたから」は、あと一歩
「清が負けたから」で止めた人は、あと一歩です。原因はきちんと見つけられています。でも、清が負けたことが日本の方針とどうつながるのかが書けていません。
「だから幕府はこう考えた」まで書いて、はじめて理由になります。「なぜ」の問いなので、「〜から」で終えるのも忘れないようにしましょう。
まとめ：聞かれたことに答える
この回で練習したことを振り返ります。
記述の書き方
- 手順 1 問いの指定（使う言葉・何を聞かれているか）に丸をつける
- 手順 2 文の終わりを問いに合わせる（なぜ → 〜から／何のため → 〜ため）
- 手順 3 指定の言葉は、言いかえずにそのまま使う
- 手順 4 原因と結果の 2 つの部分をそろえる
- 聞かれていないことは書かない
資料の読み方
- 昔の決まりの文は、だれに向けた決まりかを考えると、幕府のねらいが見えてくる。大名には逆らわせない。百姓からは年貢をきちんと取る。
- グラフは、山の時期を見つけて年表とつなげる。ききんのあとに改革が始まっている。
- 2 つの資料は、違いを一言で言い、間の出来事から、事実と幕府の考えの両方を書く。
いちばん大事なのは、知っていることを全部書くのではなく、聞かれたことに答えることです。手順は、いつでもこの記事に戻って確かめられます。自分のペースで使ってみてください。
このページのいちばん下から、プリントや練習問題のページに進めます。
よくある質問
Q. 正しいことを書いているなら、たくさん書いたほうが点になりませんか？
A. なりません。五人組の例のように、正しいことばかり書いても、問いに答えていなければ点はほとんどもらえません。問1 (3) で「幕府に逆らえなくなった」と書いた場合も同じです。考え自体は正しくても、聞かれているのは「財政」なので、答えにはなりません。手順 1 で、何を聞かれているかに丸をつけてから書きましょう。
Q. 「なぜ」と「何のため」は、どちらも理由を聞いているのではないですか？
A. 似ていますが、文の終わり方がちがいます。「なぜ」には「〜から」、「何のため」には「〜ため」で答えます。問1 (2) は「何のための決まりか」なので「〜防ぐため」、問3 と問4 は「なぜ」なので「〜から」で終えています。問いの言葉に合わせて、終わり方を決めましょう。
Q. 江戸時代の基礎がまだあやふやです。この回から読んでも大丈夫ですか？
A. 読むことはできますが、参勤交代、年貢、ききん、天保の改革などの言葉を使います。分からない言葉が多いときは、先に「江戸幕府のしくみと身分」の回から、江戸時代の基礎の 5 本を見ておくとついていきやすくなります。行ったり来たりしながら学んでも大丈夫です。
このシリーズについて
この記事は、シリーズの「入試基礎」の回です。このシリーズには「基礎」「入試基礎」「入試応用」の 3 段があります。続きの回も、順番に公開していきます。
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解答・解説つきの演習プリント（別ページ）
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