大正時代の記述問題の書き方｜資料をつなぐ3つの手順で、米騒動・普通選挙法・三・一独立運動と五・四運動を説明しよう（入試の応用）

※ この記事は上の授業動画の内容をテキストで整理したものです。

この記事でわかること

• 記述問題を組み立てる3つの手順（食い違いを見つける → 資料から事実を拾う → 矢印でつなぐ）
• 「好景気なのに米騒動」「選挙権を広げた年に、取りしまる法律」を、資料をつないで説明するしかた
• 意見が正しいかを資料で確かめる書き方と、2つの運動を同じ観点で比べて共通点と違いに分ける方法

この記事で解く問題と、先に知っておくとよいこと

この記事は、大正時代の「入試の応用」の回です。資料をつないで説明を組み立てる「型」を1つ覚えて、それを4つの問題に使います。

記述問題で「何を書けば点になるのか分からない」と感じている人は多いと思います。この記事を読み終えるころには、初めて見る記述問題でも、どこから手をつければいいかが分かるようになります。

使う出来事は、米騒動、原敬の内閣、普通選挙法、朝鮮と中国の民族運動です。まだ習っていない人は、この単元の基礎の回（「大正デモクラシーと政党内閣」「社会運動・普通選挙・大衆文化」）と、入試の基礎の回を先に読んでおくと、ずっと解きやすくなります。いつ戻ってきても大丈夫です。この記事でも、使う出来事はそのつど一言で確かめながら進めます。

問1から問4は、ページの下から開けるプリントにも載っています。書きこみながら読むと力がつきます。印刷できない人は、ノートに写せば大丈夫です。

記述を組み立てる3つの手順

記述で手が止まるのは、書く材料がないからではありません。材料は、たいてい資料の中にあります。困るのは、何を中心にして、どの順で書けばいいかが分からないことです。そこで、次の3つの手順で組み立てます。

① 食い違いを見つける（「〜なのに」「同じ年に」）
問いの中の「〜なのに」や「同じ年に」を探します。ふつうならこうなるはずなのに、そうならなかった。そのずれが、説明しなければいけない中心です。

② 資料から、使える事実を拾う
資料ごとに、説明に使える所に線を引きます。資料を全部写す必要はありません。

③ 矢印でつなぐ（原因 → 結果）
「AだからB、BだからC」と、事実を原因から結果の順に並べます。

身近な例で試してみよう

「晴れていたのに、遠足が中止になった。なぜか。」
資料は「前の夜に大雨が降った」「川があふれて、道がふさがった」の2つです。

• ① 食い違いは「晴れていたのに中止」です。
• ② 拾う事実は「前の夜の大雨」と「道がふさがった」ことです。
• ③ 矢印でつなぐと「大雨 → 川があふれる → 道がふさがる → 中止」の順になります。

これをそのまま文にすると、「前の夜の大雨で川があふれ、道がふさがったから」となります。

書く前にこの矢印のメモを作っておくと、文がくずれません。

注意：資料を写すだけでは点になりません。 写しただけの答えは、事実が並んでいるだけで、事実と事実をつなぐ言葉がありません。点になるのは、そのつなぐ言葉のほうです。記述は、この型を知っているかどうかで差がつきやすい問題です。では、この型で4問を解いていきましょう。

問1　好景気だったのに、なぜ米騒動が起きたのか

はじめに出来事を確かめておきます。米騒動は、1918年に米の値段が急に上がって、富山県から全国に、米の安売りを求める騒ぎが広がった出来事です。

使う資料は次の3つです。

• 資料1　大戦中、日本の輸出が輸入を上回り、成金と呼ばれる人々が現れた。
• 資料2　米をはじめとする物価が大きく上がったが、多くの労働者の賃金の上がり方は、それに追いつかなかった。
• 資料3　1918年、シベリア出兵が決まるころ、米の買い占めが起こった。

まず型の①で食い違いを探し、資料ごとに線を引いて、矢印のメモを作ってから文にしてみましょう。

解き方

① 食い違いは、問いの中にあります。「好景気だったのに、不満が爆発した」。ここが説明の中心です。

② 事実を拾うときは、資料を「好景気の側」と「生活が苦しい側」に分けてみます。

• 資料1は好景気の側です。でも、得をしたのは、輸出でもうけた人々でした。
• 資料2を見ると、物価が大きく上がったのに、多くの労働者の賃金は追いつきませんでした。こちらは生活が苦しい側です。同じ好景気でも、立場によって影響がちがったのです。
• 資料3は、そこに重なった出来事です。シベリア出兵は、ロシア革命に干渉するために、日本などがシベリアに軍を送ったことです。出兵が決まるころ、軍が米を必要とするだろうと見こして、商人が米を買い占めました。

③ 矢印でつなぐと、こうなります。

物価が上がる → 賃金が追いつかない → 生活が苦しい
（そこへ）＋ 買い占めで米が急に高くなる（資料3）
→ 不満が爆発（米騒動）

同じころ、賃上げを求める労働争議も増えていました。「景気が良い」と「みんなの生活が良い」は、同じではないのです。

採点のポイントと、よくある答え

採点のポイントは2つです。1つめは物価と賃金のずれ、2つめはシベリア出兵を見こした買い占めです。どちらか一方だけだと、半分の点になります。

入試の基礎の回では、米騒動の理由を「シベリア出兵」「米の値段」の2つの語で書きました。そのときは、物価と賃金のずれを書かなくても満点でした。でも今回は「好景気だったのに」と聞かれています。好景気なのになぜ生活が苦しかったのかを書かないと、問いに答えたことになりません。聞かれ方が変わると、書くことも変わります。

• 買い占めだけを書いた人：いちばん目立つ原因はちゃんとつかめています。矢印の前半（物価が上がる → 賃金が追いつかない → 生活が苦しい）が抜けているので、そこを足しましょう。
• 「兵が米を食べて足りなくなった」と書いた人：出兵と米を結びつけたところは合っています。そこを「出兵を見こして、商人が買い占めた」に直しておけば大丈夫です。

問2　普通選挙法と治安維持法が同じ年にできた、政府のねらい

はじめに確かめておきます。普通選挙法は、税金の条件をなくして、満25歳以上の男子に選挙権を広げた法律です。

使う資料は次の3つです。

• 資料1　1917年、ロシアで社会主義の政府ができた。
• 資料2　1922年に日本共産党がひそかに結成され、労働争議や小作争議も増えていた。
• 資料3　治安維持法は、国のしくみ（国体）を変えることや、私有財産の制度を否定することを目的とする結社を取りしまる。

「私有財産の制度」というのは、土地や工場などを個人が持つしくみのことです。

今度の食い違いは「同じ年に」です。どの事実を拾って、どうつなげば一つのねらいになるか、矢印のメモから作ってみましょう。

解き方

① 食い違いは「選挙権を広げる法律と、取りしまる法律が、同じ年」です。「反対の向きじゃないの？」と思いますよね。そこが説明の中心です。

② 事実を拾うと、次のようになります。

• 税の条件がなくなると、満25歳以上の男子なら、税金をあまり納めていない労働者や農民も投票できます。資料2にあるとおり、この人たちは争議を起こして、賃金や小作料のことで声を上げてきた人々です。その人たちが、政治に参加するようになります。
• 一方、資料1と資料2からは、ロシアで社会主義の政府ができ、その考えが日本にも伝わって、共産党がひそかにつくられていたことが分かります。社会主義は、土地や工場を個人のものではなく、社会全体のものにしていこうという考えです。
• 資料3を見ると、治安維持法が取りしまるのは、私有財産の制度を否定する結社です。社会主義の運動がめざすことが、そのまま取りしまりの対象になっています。

③ 矢印でつなぐと、こうなります。

選挙権を広げる → 労働者や農民が政治に参加する → 社会主義の運動も広がるかもしれない → それを警戒して、治安維持法で取りしまる

政治に参加できる人は増やすけれど、国のしくみや私有財産の制度を変えようとする運動は許さない。2つの法律は反対の向きに見えて、実は一つのねらいでつながっていたのです。

採点のポイントと、よくある答え

採点のポイントは2つのつながりです。1つめは、選挙権を広げると、労働者や農民の政治参加が増えること。2つめは、それと一緒に広がりかねない社会主義の運動を警戒したことです。

「選挙権を広げた。取りしまった。」と別々に書いた人は、事実はちゃんと拾えています。あと一歩、「広げる一方で、警戒して」のように、2つを結ぶ言葉を入れましょう。それで、ねらいの説明になります。

問3　「原敬は普通選挙を進めたはず」という意見は正しいか

今度は、意見が正しいかどうかを判断する問題です。ここでも型は使えます。今度の食い違いは、意見と資料の間にあります。

はじめに確かめておきます。原敬の内閣は、米騒動のあとの1918年にできました。衆議院でいちばん議席の多い立憲政友会の党首だった原敬が、陸軍・海軍・外務以外の大臣を党員にしたので、本格的な政党内閣と呼ばれます。

使う資料は次の3つです。

• 資料1　1919年、原敬内閣は選挙法を改正し、選挙権の納税額の条件を10円以上から3円以上に引き下げた。
• 資料2　1920年に普通選挙の法案が出されると、原は衆議院を解散した。その後の総選挙では、立憲政友会が大勝した。
• 資料3　普通選挙法が成立したのは1925年、加藤高明内閣のときである。

正しいか正しくないかと、その理由を、資料のどこを使ったかが分かるように書いてみましょう。

解き方

この意見は、正しくありません。

まず、意見を2つに分けます。

• 前半「原敬は本格的な政党内閣をつくった」。ここは正しい部分です。
• 後半「だから、普通選挙の実現も進めたはずだ」。こちらを資料と照らします。

後半を、資料1〜3と1つずつ照らしていきます。

• 資料1：下げたのは納税額だけです。10円以上が3円以上になりましたが、税金の条件は残っています。
• 資料2：普通選挙の法案が出されると、原は衆議院を解散しました。進めるどころか、すぐには実現させない立場だったと分かります。
• 資料3：満25歳以上の男子に選挙権を広げた普通選挙法ができたのは1925年、加藤高明の内閣のときです。原敬の内閣ではありません。

書き方のコツと、よくある答え

コツは、資料のどこが、意見のどこと食い違うかを、指して書くことです。たとえば「資料2で、法案が出ると衆議院を解散しているので、普通選挙を進めたとはいえない」のように書きます。「資料からはそう言えない」とだけ書くと、どこが食い違うのかが読む人に伝わりません。

「正しい」と答えた人は、政党内閣なら民衆のための普通選挙も進めたはずだ、と考えたのだと思います。筋が通っているように見えますし、その考え方自体は自然です。でも、政党内閣をつくることと、普通選挙を実現することは別のことです。一つが正しいからといって、もう一つも正しいとは限りません。だからこそ、思いこみではなく、資料で確かめます。

問4　三・一独立運動と五・四運動の共通点と違い

最後は、比べる問題です。比べるときは、型の②を少し変えて、同じ観点で両方を見ます。観点というのは、比べるときの物差しのことです。どんな物差しを使うかは、自分で決めてかまいません。物差しをそろえると、同じ所が共通点、違う所が違いとして、そのまま見えてきます。

はじめに事実を確かめておきます。三・一独立運動は、1919年に朝鮮で起きた運動です。五・四運動は、同じ1919年に中国で、北京の学生たちから始まった運動です。

まず、下の表の「観点」の欄に、自分で物差しを書きこんでから考えてみましょう。

解き方

観点を立てるときは、1つの観点には、1つのことだけを入れます。ここでは「いつ」「だれに反対したか」「何を求めたか」「その地域の立場」の4つにしました。

• 上の2段（いつ・だれに反対したか）：どちらも1919年、パリ講和会議の時期で、どちらも日本に反対しました。左右がまったく同じ中身なので「同じ」、つまり共通点です。
• 下の2段（何を求めたか・その地域の立場）：三・一独立運動は日本からの独立を求め、五・四運動は、ドイツが山東省に持っていた権益を中国に返すことを求めました。朝鮮は1910年に日本に併合された植民地で、中国は独立国です。左右が違うので「違う」、つまり違いです。
• いちばん下の段は、すぐ上の段の違いの理由になっています。植民地だったから独立を、独立国だったから権益の返還を求めたのです。

片方にしかないことは、「同じ」の段に入れません。 たとえば五・四運動は、山東省の権益を日本が引き継ぐことを認めたパリ講和会議の決定にも反対しました。でもこれは五・四運動だけのことなので、共通点には書きません。

採点のポイントと、よくある答え

採点のポイントは2つです。

1. 共通点：1919年のパリ講和会議の時期であることと、日本に反対した民族運動であることの両方
2. 違い：朝鮮は独立を、中国は山東省の権益の返還を求めたこと

この問いが求めているのは共通点と違いなので、1と2の両方が書けていれば満点です。違いの理由（朝鮮は植民地で、中国は独立国だったこと）まで書けていれば、加点になります。

答えの例のかっこの中にある「民族自決」は、それぞれの民族のことはその民族が自分たちで決める、という考えで、1919年に広まりました。書かなくても満点ですが、書いた場合は正しい共通点として認められます。

• 表とは別の観点を立てた人：2つのことで答え合わせをしましょう。その観点で左右に書いた中身が、事実として正しいか。左右が本当に同じ中身のときだけ「同じ」にしているか。この2つが合っていれば、その部分は正しい内容です。ただし満点には、上の1の共通点と2の違いが入っていることが必要です。
• 「どちらも独立を求めた」と書いた人：2つの運動を並べて見ようとしたところはいいのです。ただ、独立を求めたのは片方（三・一独立運動）だけなので、共通点としては誤りになります。

まとめ　「おかしいな」と思う所が、記述のスタート

今回は、難しい記述を3つの手順で組み立てました。

• 「〜なのに」「同じ年に」から、説明の中心を見つけられる
• 資料から事実を拾い、矢印でつないで理由を書ける
• 意見の正しさを、資料のどこが食い違うかを指して判断できる
• 同じ観点で比べて、共通点と違いを分けて書ける

好景気なのに米騒動。選挙権を広げた年に、取りしまる法律。一見おかしいと思う所こそ、記述のスタートです。初めて見る問題でも、まずは「なのに」を探すところから始めてみてください。自分のペースで、少しずつで大丈夫です。

よくある質問

Q. 資料に書いてあることは、全部答えに書かないといけませんか？
A. 全部を写す必要はありません。資料ごとに説明に使える事実に線を引いて、それを矢印でつなぎます。資料を写しただけの答えは事実が並んでいるだけなので、点になりにくいです。点になるのは「〜だから」「〜一方で」のような、事実と事実をつなぐ言葉のほうです。

Q. 比べる問題の観点は、この記事の表と同じでないとだめですか？
A. 観点は自分で決めてかまいません。左右に書いた中身が事実として正しいことと、左右が本当に同じ中身のときだけ「同じ」にしていることの2つが合っていれば、正しい内容です。ただし、三・一独立運動と五・四運動の問題で満点をとるには、共通点（1919年のパリ講和会議の時期・日本に反対した民族運動）と違い（独立か、山東省の権益の返還か）が入っている必要があります。

Q. 初めて見る記述問題で、何から始めればいいか分かりません。
A. まず問いの中の「〜なのに」「同じ年に」を探してください。ふつうならこうなるはずなのに、そうならなかった所が、説明の中心です。意見を判断する問題なら、意見と資料が食い違う所を探します。中心が決まったら、資料から事実を拾い、矢印のメモを作ってから文にすると、文がくずれません。

このシリーズについて

この記事は、シリーズの「入試応用」の回です。このシリーズには「基礎」「入試基礎」「入試応用」の 3 段があります。続きの回も、順番に公開していきます。

この単元の授業

• STEP 1-1（準備中）
• STEP 1-2（準備中）
• STEP 1-3（準備中）
• STEP 1-4（準備中）
• STEP 2-1（準備中）
• STEP 2-2（準備中）
• STEP 3（この記事）

栞先生

続けて、上の練習問題や前後の単元でどんどん力をつけよう。（動画への質問はYouTubeのコメント欄でもどうぞ）

しおり先生

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