中学歴史｜平安時代【STEP 1-1】
栞先生 しおりアカデミー
【中学歴史 #9】大正時代 練習問題（STEP 2-2：入試の基礎②：資料を読む）
栞先生
社会 中学2年 STEP 2-2：入試の基礎②：資料を読む｜全8問
紙やノートに解いてみよう。手が止まったら、ヒントを上から順に開こう。
📺 解けなかったら、この単元の授業動画で復習しよう。
宿題1日清戦争で日本が得たものの、三国干渉で清に返した半島を何といいますか。
答え：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
ヒント1
- 1. 授業のどこを見るか：場面「場所を戦争で分ける」で、画面に「【覚える】場所と戦争・出来事」の表が出ました。この表から探します。
ヒント2
- 2. 問いの言葉を 2 つに分けてみましょう。「日清戦争で日本が得た」と「三国干渉で清に返した」です。表の中で、この 2 つが両方書いてある行が答えです。
ヒント3
- 3. 三国干渉は、ロシア・ドイツ・フランスの 3 つの国が、日本に「清に返しなさい」と求めた出来事です。授業でも、この 3 つの国の名前が出てきました。
ヒント4
- 4. 気をつけること：名前が似た半島が 2 つあります。どちらにも「東」がつく半島です。問1の解説で、画面に「【注意】遼東半島と山東半島 遼東は北・明治の戦争／山東は南・大戦」と出ました。
ヒント5
- 5. 日清戦争は 1894 年に始まった、明治の戦争です。「明治の戦争」と関わるのは、2 つの半島のうちどちらでしょうか。
ヒント6
- 6. 漢字で書けるように、表の字をよく見て書き写しましょう。
答えと解き方
遼東半島
解き方
山東半島（大戦でドイツから取った）と区別しましょう。
宿題2地図のア〜エのうち、1919 年に三・一独立運動が起こった地域を選びなさい。
動画の問1の地図とは、記号の付け方がちがいます
答え（記号）：＿＿＿＿
ヒント1
- 1. まず、この地図の記号は、動画の問1の地図とちがうことに注意しましょう。問1ではアが遼東半島、イが山東半島でしたが、この宿題では記号の付け方が変わっています。記号ではなく、地図の形と位置で見分けます。
ヒント2
- 2. 形と位置で見分けましょう。問1の解説で、先生が「どちらも、黄海に向かって突き出た半島。北にあるのが遼東半島、南にあるのが山東半島」と言いました。
・黄海をはさんで、中国から突き出た半島が 2 つあります。北が遼東半島、南が山東半島です。
・黄海の東側にあって、日本の方へのびている大きな半島が、朝鮮半島です。
・中国の南の海に浮かぶ島が、台湾です。
ヒント3
- 3. 次に、三・一独立運動について。名前の「独立」に注目しましょう。独立運動とは、ほかの国に支配されている人々が、「自分たちの国を取りもどしたい」と求める運動です。
ヒント4
- 4. 1910 年に日本に併合されて自分たちの国を失い、1919 年の時点で日本に支配されていた所はどこでしょう。授業の場面「場所を戦争で分ける」の表に、「1910 年に日本が併合した」場所が書いてありました。
ヒント5
- 5. 三・一独立運動は、1919 年 3 月 1 日に、京城（今のソウル）で人々が「独立万歳」とさけんだことから始まり、各地に広がりました。京城（今のソウル）は、朝鮮半島にある町です。ソウルがある半島を地図で探しましょう（ヒント 2 で、形と位置で見分けた半島です）。
ヒント6
- 6. まちがえやすいこと：同じ 1919 年に、中国では五・四運動が起こりました。五・四運動は、山東半島の権益をめぐって中国で起こった運動です。「1919 年」だけで選ぶと混ざるので、「独立」という言葉と、どこの国の人々の運動かで分けましょう。
答えと解き方
イ
解き方
– 三・一独立運動は、1910 年に日本に併合されていた朝鮮で起こりました。日本からの独立を求める運動でした。
– アの山東半島は、大戦で日本がドイツの拠点を占領した所です。同じ 1919 年の五・四運動は中国で起こった運動で、朝鮮の運動ではありません。ウの台湾は日清戦争で日本が得た所、エの遼東半島は日清戦争・日露戦争と関わる所です。
– アの山東半島は、大戦で日本がドイツの拠点を占領した所です。同じ 1919 年の五・四運動は中国で起こった運動で、朝鮮の運動ではありません。ウの台湾は日清戦争で日本が得た所、エの遼東半島は日清戦争・日露戦争と関わる所です。
答えの図
宿題3次の資料を説いた人物と、この考えを何というかを書きなさい。
（一部をわかりやすく要約）
主権がどこにあるかは別として、政治の目的は民衆の幸福にあり、民衆の考えにもとづいて行われるべきである。
人物：＿＿＿＿＿＿＿＿
この考えの名前：＿＿＿＿＿＿＿＿
ヒント1
- 1. この人物と考えは、動画には出てきません。大正時代の基礎の回（\(\displaystyle 1a\)〜\(\displaystyle 1d\)）で習った言葉です。下のヒントを順に読めば、思い出せるようにしてあります。
ヒント2
- 2. 授業の「資料を読む 3 つの手順」（画面の右上に残っていた ①〜③）を使います。この資料は文なので、まず資料の言葉の中から、大事な所を探しましょう。手順の ③「習った出来事と結びつける」は、次のヒント 3 で使います。
・「主権がどこにあるかは別として」：このころの日本は、大日本帝国憲法で、主権（国の政治を決める力）は天皇にありました。その決まりには反対せず、「そこは別として」と言っています。
・「民衆の幸福」「民衆の考えにもとづいて」：政治は、民衆のために、民衆の考えで行うべきだ、と言っています。
ヒント3
- 3. ③ 習った出来事と結びつけます。大正時代に、民衆の考えを政治に生かそうとする動きが広がりました。これを大正デモクラシーといいます。この動きを、考え方の面から支えた学者がいます。
ヒント4
- 4. 人物のヒント：東京帝国大学の教授で、政治学者です。雑誌に論文を書き、普通選挙と政党内閣を求めました。名字は「吉野（よしの）」、名前は「作造（さくぞう）」と書きます。
ヒント5
- 5. 考えの名前のヒント：「民衆を本（もと）にする」という意味で、「民」と「本」の字を使い、最後に「主義」がつきます。
ヒント6
- 6. 似た言葉に注意：「民主主義」は、主権が国民にあるという考えです。この資料は「主権がどこにあるかは別として」と言っているので、民主主義とは書きません。
答えと解き方
吉野作造、民本主義
解き方
吉野は、普通選挙と政党内閣を求めました。
宿題4次の資料について答えなさい。
(1) これは何という要求の一部ですか。
(2) この要求を、どの国がどの国に出しましたか。
(1) これは何という要求の一部ですか。
(2) この要求を、どの国がどの国に出しましたか。
（一部をわかりやすく要約）
日本が持っている旅順・大連などを借りる期限や、南満州の鉄道の期限を延ばす。
(1) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(2) ＿＿＿＿＿＿ が ＿＿＿＿＿＿ に出した。
ヒント1
- 1. 授業の問2の出題で、画面に「条約や要求の文の読み方 細かい数字より、文の『向き』を見る」と出ました。この資料も、まず向きを見ます。
・広げる向き：だれかが権利を得る。
・おさえる向き：制限する・今の状態を保つ・尊重する。
ヒント2
- 2. 資料の最後の言葉は「期限を延ばす」です。権利を持っていられる期間が長くなるので、権利を持っている国の力が広がる向きです。
ヒント3
- 3. その権利を持っているのは、どの国でしょう。資料に「日本が持っている旅順・大連」とあります。授業の場面「場所を戦争で分ける」の表に、「日露戦争のあと、旅順・大連を借りる権利を得た」とありました。つまり、日本の権利が広がる向きの文です。
ヒント4
- 4. 旅順・大連と南満州は、どこの国にあるでしょう。中国にあります。日本は、その土地を中国から借りていました。期限を延ばすには、中国に認めさせなければなりません。
ヒント5
- 5. (1) 授業の問2の出題で、画面の「思い出し」に、「二十一か条の要求（1915 年・大戦中） 日本が中国に出した、権益を広げるための要求」とありました。問2の \(\displaystyle A\) の文（山東省の権利を日本にゆずる）も同じ要求の一部です。この資料も、日本が中国で権益を広げる文です。
ヒント6
- 6. 授業の問2の解説で、先生は「向きだけで時期や条約は決まらないので、何の権利か、どの国が出てくるかも、あわせて見てください」と言いました。この資料には「中国にある日本の権利」が出てきて、それを広げようとしています。大戦後のワシントン会議はおさえる向きなので、ちがいます。
ヒント7
- 7. (2) 「どの国が」は、権利が広がって得をする国です。「どの国に」は、土地を貸していて、要求を受け入れさせられた国です。このころの中国は、1912 年に清がたおれて、中華民国という国になっていました。
答えと解き方
(1) 二十一か条の要求、(2) 日本が中国（中華民国）に出した。
解き方
日本が権益を広げる向きの文です。大戦中の 1915 年に出されました。
宿題5動画の問3 の生産額のグラフで、1914 年から 1919 年にかけて割合が下がった産業は何ですか。また、それでも生産額そのものが減ったとはいえないのはなぜですか。
割合が下がった産業：＿＿＿＿＿＿＿＿
生産額そのものが減ったとはいえない理由
ヒント1
- 1. 授業の問3の出題で、画面に「帯グラフの読み方 帯の長さ：生産総額（億円）／帯の中の区切り：それぞれの産業の割合（%）」と出ました。このグラフでは、帯の長さと中の区切りから、2 つのことが読めます。
ヒント2
- 2. 手順 ①：単位を見ます。区切りの数字は %（割合）、帯の右はしの数字は 億円（金額）です。この問いは、前半で割合を、後半で金額を聞いています。
ヒント3
- 3. 手順 ②：変わっている所を探します。工業・農業・その他の 3 つについて、1914 年と 1919 年の % をくらべましょう。数字が小さくなった産業が、前半の答えです（1 つとはかぎりません）。
ヒント4
- 4. 後半は、割合が下がった産業の「金額」を考えます。金額は、次の式で出せます。
・金額 \(\displaystyle ＝\) 生産総額 \(\displaystyle ×\) 割合
・例：農業なら、1914 年は \(\displaystyle 30.9\) 億円 \(\displaystyle × 0.454\)、1919 年は \(\displaystyle 118.7\) 億円 \(\displaystyle × 0.351\) です。
・計算がたいへんなら、だいたいの数でかまいません（30 億円の 45%、120 億円の 35% のように）。どちらが大きいかが分かれば十分です。
ヒント5
- 5. 問3の解説で、先生は「総額は 30.9 億円から 118.7 億円へ、約 4 倍」と言いました。全体が約 4 倍になると、割合が少し下がっても、金額はどうなるでしょう。たとえば、ピザ 1 枚の半分と、ピザ 4 枚の 3 分の 1 では、どちらが多いか考えてみましょう。
ヒント6
- 6. 理由を書くときは、「総額がどうなったか」と「だから金額はどうなったか」の 2 つを入れましょう。
答えと解き方
– 割合が下がった産業：農業（45.4% → 35.1%）と、その他（10.2% → 8.1%）
– 農業・その他のどちらか 1 つでも、両方でも正解です。
– 「その他」の代わりに、その中の鉱業・水産業を書いても正解です。
– 理由：生産総額が約 4 倍に増えているので、割合が下がっても、金額は増えているから。
– 農業・その他のどちらか 1 つでも、両方でも正解です。
– 「その他」の代わりに、その中の鉱業・水産業を書いても正解です。
– 理由：生産総額が約 4 倍に増えているので、割合が下がっても、金額は増えているから。
解き方
割合と金額は別のものです。グラフの単位に注意しましょう。「その他」も割合は下がりましたが、農業と同じで、総額が約 4 倍なので金額は増えています。
宿題6動画の問4 のグラフで、1902 年から 1920 年にかけて有権者の割合が増えたのはなぜですか。
理由
ヒント1
- 1. 授業の問4の出題で、画面に「棒グラフの読み方 棒の高さ：全人口に対する有権者の割合（%）／棒の下：そのときの選挙権の条件」と出ました。
ヒント2
- 2. 手順 ①：タイトルと単位を見ます。この問いでくらべるのは、1902 年と 1920 年の 2 本の棒です（1928 年の棒ではありません）。
ヒント3
- 3. 手順 ②：変わっている所を探します。1902 年は 2.2%、1920 年は 5.5% です。では、この 2 本の棒の下の条件は、それぞれ何と書いてあるでしょう。
ヒント4
- 4. 問4の解説では、先生が 1920 年と 1928 年の棒の下をくらべて、「変わったのはここです」と言いました。この宿題では、同じやり方で、1902 年と 1920 年の棒の下をくらべます。
ヒント5
- 5. 「満25歳以上の男子」の帯は、4 本とも同じです。だから、割合が変わった理由は帯ではなく、その下の税の金額のほうにあります。
ヒント6
- 6. 選挙権を持つには、決まった金額以上の税金を納める必要がありました。この金額が下がると、選挙権を持てる人は増えるでしょうか、減るでしょうか。
ヒント7
- 7. 気をつけること：普通選挙法ができたのは 1925 年で、1920 年より後です。だから、この問いの答えは普通選挙法ではありません。
ヒント8
- 8. 答えには、「何の条件が」「何円から何円に」「どう変わったか」を入れて書きましょう。
答えと解き方
選挙権の納税額の条件が、10 円以上から 3 円以上に引き下げられたから。
解き方
1919 年、原敬内閣のときの改正です。まだ税の条件は残っています。
宿題7普通選挙法によって、新しく選挙権を得たのはどんな人々ですか。
答え
ヒント1
- 1. 授業の問4の解説を思い出しましょう。先生は、普通選挙法について「満25歳以上の男子なら、納めた税金の額に関係なく、選挙権を持てるようになりました」と言いました。
ヒント2
- 2. 「新しく」選挙権を得た人とは、普通選挙法の前は選挙権がなく、普通選挙法のあとに選挙権を持った人のことです。前とあとの条件をくらべます。
・普通選挙法の前（1920 年の棒の下）：満25歳以上の男子で、税金を 3 円以上納めた人。
・普通選挙法のあと（1928 年の棒の下）：満25歳以上の男子（税の条件なし）。
ヒント3
- 3. 前もあとも「満25歳以上の男子」は同じです。ちがうのは税金の条件だけです。前は選挙権がなかったのに、あとで選挙権を持てたのは、どんな税金の納め方をしていた人でしょう。
ヒント4
- 4. 3 円より少なかった人だけでなく、税金をまったく納めていなかった人もふくまれます。
ヒント5
- 5. 気をつけること：問4の解説の画面に「変わらなかった所 満25歳以上の男子 → 女性・満25歳未満の人は入らない」とありました。女性は、普通選挙法でも選挙権を得ていません。
ヒント6
- 6. 答えには、「税金の条件」「年れい」「性別」の 3 つを入れて書きましょう。
答えと解き方
納めた税金が少なかったり、納めていなかったりした、満25歳以上の男子。
解き方
労働者や農民の多くが、選挙権を持つようになりました。女性はふくまれません。
宿題8次の史料 \(\displaystyle A\)・\(\displaystyle B\) に関係の深い人物・団体を書き、それぞれがめざしたことを書きなさい。
\(\displaystyle A\) （ある団体の主張を、一部をわかりやすく要約）女性が政治の集会に参加したり、政治について意見を述べたりすることを禁じる決まりを改め、女性の地位を高めるべきである。
\(\displaystyle B\) 「人の世に熱あれ、人間に光あれ。」
\(\displaystyle A\) 人物・団体：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
\(\displaystyle A\) めざしたこと：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
\(\displaystyle B\) 人物・団体：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
\(\displaystyle B\) めざしたこと：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
ヒント1
- 1. この 2 つの史料は、動画には出てきません。大正時代の基礎の回（\(\displaystyle 1a\)〜\(\displaystyle 1d\)）で習った内容です。下のヒントを順に読めば、思い出せるようにしてあります。
ヒント2
- 2. 授業の「資料を読む 3 つの手順」の ② を使って、史料の中の大事な言葉を探しましょう。どちらも、差別や不平等を受けてきた人々が、自分たちで声を上げた文です。
ヒント3
- \(\displaystyle A\) について
ヒント4
- 3. 大事な言葉は「女性が政治の集会に参加」「女性の地位を高める」です。これは、女性の権利を求める文です。
ヒント5
- 4. 授業の問4の解説で、先生が「普通選挙という名前でも、女性は投票できなかった」と言いました。このころ、女性は選挙権がないだけでなく、政治の集会に参加することまで、法律で禁じられていました。
ヒント6
- 5. 1920 年に、平塚らいてうと市川房枝らが、この決まりを改めることを求めて、団体をつくりました。団体の名前は「新しい」「婦人（女性）」の字を使い、最後が「協会」です。
ヒント7
- 6. まちがえやすいこと：平塚らいてうは、その前の 1911 年に、青鞜社という女性の文学の団体もつくっています。青鞜社は、女性の生き方を文学で訴えた団体です。この史料のように政治の集会への参加を求めたのは、1920 年にできた別の団体です。
ヒント8
- 7. めざしたことは、史料の言葉を使って、「女性の何の自由」と「女性の何を高める」の 2 つを書きましょう。
ヒント9
- \(\displaystyle B\) について
ヒント10
- 8. 「人の世に熱あれ、人間に光あれ。」は、1922 年に京都でつくられた団体の、宣言の最後の言葉です。
ヒント11
- 9. この団体は、生まれた地域や家がらを理由に、結婚や仕事などで差別されてきた人々が、自分たちの力で差別をなくそうとしてつくりました。このような差別を、部落差別といいます。
ヒント12
- 10. 団体の名前には、「人はみな平等で、上も下もない（水面のように平ら）」という意味で「水平」の字を使い、その前に「全国」、最後に「社」がつきます。
ヒント13
- 11. めざしたことは、「何という差別を」「どうすること」かを書きましょう。
答えと解き方
– \(\displaystyle A\)：新婦人協会（平塚らいてう・市川房枝ら）。女性の政治活動の自由と、女性の地位の向上。
– 団体名の「新婦人協会」は正解です。人物名だけ（「平塚らいてう」か「市川房枝」のどちらか 1 人）でも正解です。
– 団体名を「青鞜社」と書いたときは誤りです。政治の集会に参加する自由を求めたのは、1920 年にできた新婦人協会です。
– \(\displaystyle B\)：全国水平社。部落差別をなくすこと。
– 団体名の「新婦人協会」は正解です。人物名だけ（「平塚らいてう」か「市川房枝」のどちらか 1 人）でも正解です。
– 団体名を「青鞜社」と書いたときは誤りです。政治の集会に参加する自由を求めたのは、1920 年にできた新婦人協会です。
– \(\displaystyle B\)：全国水平社。部落差別をなくすこと。
解き方
どちらも、差別や不平等を受けてきた人々が、自分たちの力で声を上げたものです。\(\displaystyle A\) は「政治の集会に参加」「女性の地位を高める」という言葉から、女性の政治活動の自由を求めた新婦人協会だと判断します（1922 年に、女性が政治の集会に参加することが認められました）。
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