枕草子と徒然草を読み比べる：比べて書く問題と、書かれていない理由の書き方
栞先生 しおりアカデミー
【中学歴史 #4】鎌倉時代 練習問題（STEP 3：鎌倉時代 入試の応用）
栞先生
社会 中学2年 STEP 3：鎌倉時代 入試の応用｜全12問
紙やノートに解いてみよう。手が止まったら、ヒントを上から順に開こう。
📺 解けなかったら、この単元の授業動画で復習しよう。
宿題1次の資料を読んで答えなさい。
資料A（御成敗式目の条文の要約）：女性が養子をとることは律令では認められていない。しかし頼朝公の時代から今まで、子のない女性が土地を養子にゆずることは、武士の慣習として数えきれないほどあり、認められてきた。
資料B（北条泰時の手紙の要約）：この式目は、武士に分かりやすいように、道理にかなうことを書いたものである。武士のためのものであり、朝廷の裁判や律令の決まりを少しも変えるものではない。
資料A（御成敗式目の条文の要約）：女性が養子をとることは律令では認められていない。しかし頼朝公の時代から今まで、子のない女性が土地を養子にゆずることは、武士の慣習として数えきれないほどあり、認められてきた。
資料B（北条泰時の手紙の要約）：この式目は、武士に分かりやすいように、道理にかなうことを書いたものである。武士のためのものであり、朝廷の裁判や律令の決まりを少しも変えるものではない。
(1) 資料Aで、式目が律令と違う判断をしている根拠は何ですか。
根拠：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(2) 資料A・Bから言えることを選びなさい。
– ア 幕府は律令を廃止し、朝廷の裁判も式目で行うようにした。
– イ 式目は武士の間の決まりとして作られ、朝廷の裁判では律令が使われ続けた。
– ウ 式目は律令をそのまま書き写したもので、武士の慣習は取り入れなかった。
– エ 泰時は式目を天皇に提出し、承認を受けてから武士に守らせた。
記号：＿＿＿
ヒント1
- (1) 「根拠」とは、そう判断したよりどころのことです。
ヒント2
- ① 律令は、朝廷が定めた昔からの決まりです。資料Aの最初の文に、律令ではどうなっているかが書いてあります。
ヒント3
- ② 動画で問3の前に出た「【決まり】条文を読むとき」では、条件を決める言葉に線を引きました。資料Aでは「しかし」に線を引きましょう。話の向きが、ここで変わります。
ヒント4
- ③ 「しかし」のあとを読みます。式目が認めたことは、いつから続いてきたでしょうか。だれの間で、何として行われてきたでしょうか。
ヒント5
- ④ ③で見つけた言葉を、資料Aからそのまま抜き出して書いてかまいません。「律令」は認めていない側なので、根拠にはなりません。
ヒント6
- (2) 動画のはじめの「【決まり】答えを書いたら、資料のどこに書いてあるかを指で押さえる」を使います。
ヒント7
- ① アの「朝廷の裁判も式目で行う」は、資料Bの最後の文を指で押さえて比べます。「少しも変えるものではない」と合っているでしょうか。
ヒント8
- ② ウの「武士の慣習は取り入れなかった」は、資料Aの「武士の慣習として」の所を指で押さえて比べます。
ヒント9
- ③ エの「天皇に提出し、承認を受けて」は、資料Aと資料Bのどこかを指で押さえられるでしょうか。資料に書いていないことは選びません。
ヒント10
- ④ 問1の解説で「ほかの選択肢を年表で消す」とやったのと同じように、合わないものを消します。残った選択肢も、資料のどの文が根拠になるかを指で押さえてから答えましょう。
答えと解き方
(1) 頼朝公の時代から続く武士の慣習 (2) イ
解き方
(1)は「武士の慣習」「これまで数多く認められてきたこと」も正解です。「律令に書いてあるから」は不正解です。(2)は資料Bの「朝廷の裁判や律令の決まりを少しも変えるものではない」が根拠です。
宿題2次の資料を読んで答えなさい。
資料A：平清盛は娘を天皇のきさきとし、生まれた子を天皇に立てた。一族は朝廷の高い官職を占め、「平氏でない者は人でない」と言う者まで現れたと、『平家物語』は伝えている。
資料B：源頼朝は京都から離れた鎌倉に本拠を置き、武士を御家人として主従関係で結び、守護や地頭に任命した。
平氏の政権が短い期間で倒れたのに対して、頼朝の開いた幕府が長く続いた理由を、政治のしくみと支持した人々に触れて80字程度で書きなさい。
資料A：平清盛は娘を天皇のきさきとし、生まれた子を天皇に立てた。一族は朝廷の高い官職を占め、「平氏でない者は人でない」と言う者まで現れたと、『平家物語』は伝えている。
資料B：源頼朝は京都から離れた鎌倉に本拠を置き、武士を御家人として主従関係で結び、守護や地頭に任命した。
平氏の政権が短い期間で倒れたのに対して、頼朝の開いた幕府が長く続いた理由を、政治のしくみと支持した人々に触れて80字程度で書きなさい。
答え（80字程度）
ヒント1
- ① 動画の問2の前に出た「【決まり】比べる問題は、書き始める前に物差しを一つ決める」を使います。この問いでは、「政治のしくみ」と「支持した人々」という物差しを問いが決めてくれています。同じ物差しを、平氏にも頼朝にも当てます。
ヒント2
- ② ノートに表を作りましょう。縦に「平氏」「頼朝」、横に「政治のしくみ」「支持した人々」と書きます。
ヒント3
- ③ 平氏の「政治のしくみ」は資料Aから探します。娘を天皇のきさきにした所と、一族が高い官職を占めた所を指で押さえましょう。平氏は、どこの中で力を持とうとしたのでしょうか。
ヒント4
- ④ 平氏の「支持した人々」は、資料に直接は書いてありません。動画の問3の前に出た「【決まり】答えが資料に書いていないとき 別の立場になってみる」を使います。朝廷の高い官職を一つの一族に占められ、「平氏でない者は人でない」と言われたら、ほかの貴族や武士はどう感じるでしょうか。
ヒント5
- ⑤ 頼朝の「政治のしくみ」は資料Bから探します。本拠を置いた場所、武士との関係、武士を任命した役目の三つを指で押さえましょう。
ヒント6
- ⑥ 頼朝の「支持した人々」を考えます。動画の問2の前に「次の問いで使う言葉」として、「御恩：将軍が御家人に領地を認めたり与えたりすること」「奉公：御家人が戦いや警備でつとめること」が出ました。領地を認めてもらえるなら、武士は頼朝をどう思うでしょうか。
ヒント7
- ⑦ 動画の問2（1）の解説に「書くときは二つの文の形をそろえる」とありました。表を横に読んで、「平氏は〜ので（〜が）、頼朝は〜ので〜から。」の形でつなげましょう。
ヒント8
- ⑧ 「80字程度」は、70字から90字くらいです。平氏のことと頼朝のことの両方が入っているかを確かめましょう。「頼朝のほうが強かったから」では、しくみにも支持した人々にも触れていません。
答えと解き方
例：平氏は朝廷の高い官職を一族で占めて貴族や武士の反感を買ったが、頼朝は鎌倉で武士を御家人として主従関係で結び、守護や地頭に任命して武士の支持を得たから。
解き方
①平氏は朝廷の中で一族が権力を占めて反感を買った、②頼朝は武士を御恩と奉公の関係で組織して武士の支持を得た、の両方があれば正解です。70〜90字程度を認めます。「頼朝のほうが強かったから」は不正解です。
宿題3次の資料（永仁の徳政令の一部を分かりやすくしたもの）を読んで答えなさい。
「領地を質に入れたり売ったりすることは、今後は禁止する。以前に売った領地は、元の持ち主の御家人が取り戻すこと。ただし、幕府が認めた土地や、売ってから20年を過ぎた土地は返さなくてよい。御家人でない者や庶民が買った土地は、20年を過ぎていても元の持ち主に返すこと。」
御家人が売った次の領地を取り戻せる場合は○、取り戻せない場合は×を書きなさい。
「領地を質に入れたり売ったりすることは、今後は禁止する。以前に売った領地は、元の持ち主の御家人が取り戻すこと。ただし、幕府が認めた土地や、売ってから20年を過ぎた土地は返さなくてよい。御家人でない者や庶民が買った土地は、20年を過ぎていても元の持ち主に返すこと。」
御家人が売った次の領地を取り戻せる場合は○、取り戻せない場合は×を書きなさい。
□ (1) 30年前に別の御家人に売った領地（幕府の認めはない）
□ (2) 5年前に別の御家人に売り、幕府が売買を認めた領地
□ (3) 40年前に庶民に売った領地（幕府の認めはない）
ヒント1
- ① 動画の問3（1）の解説と同じ読み方をします。画面に「質問1 買った人は御家人か」「質問2 20年を過ぎたか」と出ました。この宿題では、「質問3 幕府が認めた売買か」も使います。動画の問3（1）は、幕府が認めた売買ではないと決めてあったので、質問3は要りませんでした。
ヒント2
- ② 動画の「【決まり】条文を読むとき」のとおり、資料の「ただし」と「20年を過ぎていても」に線を引きましょう。
ヒント3
- ③ まず質問1です。買った人が御家人でない者や庶民なら、最後の文「20年を過ぎていても元の持ち主に返すこと」にあてはめます。
ヒント4
- ④ 買った人が御家人なら、質問2と質問3に進みます。20年を過ぎているか、幕府が認めているかのどちらかにあてはまれば、「ただし」の文にあたります。どちらにもあてはまらなければ、「元の持ち主の御家人が取り戻すこと」のとおりです。
ヒント5
- ⑤ 「返さなくてよい」は買った人から見た言葉です。売った御家人から見ると「取り戻せない」という意味になります。○か×かは、売った御家人の側から考えて書きます。
ヒント6
- ⑥ (1)〜(3)のそれぞれについて、買った人、年数、幕府の認めの三つを書き出してから、③④にあてはめましょう。動画の問3（1）のア・イ・ウのどれと同じ形かを考えるのもよい方法です。
ヒント7
- ⑦ 板書の【注意】「年数だけで決めない。買った人も見る」を忘れないようにしましょう。
答えと解き方
(1) × (2) × (3) ○
解き方
(1)は20年を過ぎています。(2)は幕府が認めた売買です。(3)は買い手が庶民なので、年数に関係なく返します。
宿題4次の資料（永仁の徳政令の一部を分かりやすくしたもの）を読んで答えなさい。
「領地を質に入れたり売ったりすることは、今後は禁止する。以前に売った領地は、元の持ち主の御家人が取り戻すこと。ただし、幕府が認めた土地や、売ってから20年を過ぎた土地は返さなくてよい。御家人でない者や庶民が買った土地は、20年を過ぎていても元の持ち主に返すこと。」
20年を過ぎても土地を返さなければならない買い手を、御家人でない者や庶民に限っているのはなぜですか。
「領地を質に入れたり売ったりすることは、今後は禁止する。以前に売った領地は、元の持ち主の御家人が取り戻すこと。ただし、幕府が認めた土地や、売ってから20年を過ぎた土地は返さなくてよい。御家人でない者や庶民が買った土地は、20年を過ぎていても元の持ち主に返すこと。」
20年を過ぎても土地を返さなければならない買い手を、御家人でない者や庶民に限っているのはなぜですか。
答え
ヒント1
- ① 理由は、資料に書いてありません。動画の問3の前に出た「【決まり】答えが資料に書いていないとき 別の立場になってみる」を使います。
ヒント2
- ② 動画の「【決まり】条文を読むとき」の画面に、「永仁の徳政令（1297年）：生活に困った御家人を救う法令」と出ました。この法令は、だれのために出されたのかを最初に確かめましょう。
ヒント3
- ③ 買った人が御家人だとします。20年以上も前に買った土地を今になって取り上げられたら、買った御家人はどうなるでしょうか。法令の目的に合っているでしょうか。
ヒント4
- ④ 買った人が御家人でない者や庶民だとします。土地を元の持ち主に返させると、その土地はだれの手に戻るでしょうか。法令の目的から見ると、どうでしょうか。
ヒント5
- ⑤ ③と④を比べて、「この法令は〜のためのものなので、〜から。」の形で書きましょう。
ヒント6
- ⑥ 書いたら、自分の理由が資料や画面の字で指を押さえられるかを確かめます。「庶民は土地を持ってはいけないから」のような内容は、資料のどこにも書いてありません。
答えと解き方
例：この法令は御家人を救うためのものなので、御家人でない者に渡った土地を御家人の手に戻そうとしたから。
解き方
「御家人を救う（御家人の領地を守る）ことが目的」という内容があれば正解です。「買った側も御家人なら、取り上げるとその御家人が困るから」も正解です。「庶民は土地を持ってはいけないから」は資料に根拠がないので不正解です。
宿題5次は、御成敗式目の条文の要約です。「現在土地を支配している者は、20年を過ぎていれば、頼朝公の例にならって、その土地を取り上げない。」この決まりにはどんな働きがありますか。
答え
ヒント1
- ① 「働き」を聞く問いは、動画には出てきませんでした。「この決まりがあると、だれが助かるか。何が起こりにくくなるか。」と言いかえて考えます。
ヒント2
- ② 条文を二つに分けましょう。条件は「現在土地を支配している者」で「20年を過ぎていれば」です。そのときどうなるかは「その土地を取り上げない」です。
ヒント3
- ③ 動画の問3の前に出た「別の立場になってみる」を使います。自分が、20年以上その土地を支配してきた者だとします。「昔はわたしの土地だった」と言う人が現れても、この決まりがあればどうなるでしょうか。
ヒント4
- ④ 今度は、土地の争いを裁く幕府の立場になります。何十年も前の土地の争いが次々に持ちこまれたら、どう困るでしょうか。「20年」という線が決まっていると、どう判断しやすくなるでしょうか。
ヒント5
- ⑤ 動画の「【決まり】年表で「なぜ」と聞かれたら」の画面に、「承久の乱 → 土地の争いが増えた → 裁判の基準が要った」と出ました。御成敗式目は、この流れで作られた決まりです。
ヒント6
- ⑥ ③か④で考えたことを、「〜働き。」で終わる文に短くまとめましょう。どちらか一つが書けていれば十分です。
答えと解き方
例：長く土地を支配してきた者の権利を守り、土地をめぐる争いを減らす働き。
解き方
「支配を続けてきた者の権利を守る」か「争いを防ぐ（裁判の基準になる）」かのどちらかがあれば正解です。「すべての土地を幕府が取り上げる」は不正解です。
宿題6次の資料から、当時の武士の社会についてどんなことが分かりますか。
「領地を娘に譲ったあとで親子の仲が悪くなった場合、親はその領地を取り戻してよい（御成敗式目の条文を分かりやすくしたもの）」
「領地を娘に譲ったあとで親子の仲が悪くなった場合、親はその領地を取り戻してよい（御成敗式目の条文を分かりやすくしたもの）」
答え
ヒント1
- ① 条文から社会のようすを読む問いは、動画には出てきませんでした。決まりは、実際に起こることを考えて作られます。ですから、決まりの文には、当時あたりまえだったことが隠れています。
ヒント2
- ② 動画の「図書館の決まり（たとえ）」で考えてみましょう。「本は2週間で返す」という決まりからは、書いていなくても「この図書館では本を借りられる」ことが分かります。
ヒント3
- ③ 資料の「領地を娘に譲ったあとで」を指で押さえましょう。領地を譲られているのはだれでしょうか。そのことから、当時の女性について何が分かるでしょうか。
ヒント4
- ④ もう一か所、「親はその領地を取り戻してよい」を指で押さえましょう。親と子では、どちらの立場が強かったと考えられるでしょうか。
ヒント5
- ⑤ ③か④のどちらかを選んで、1文で書きましょう。「娘」のことを「当時の女性は」と広げて書いてもかまいません。
答えと解き方
例：女性も領地を譲られて持つことができた。
解き方
「親の権限が強かった」も正解です。「女性は領地を持てなかった」は資料と反対なので不正解です。
宿題7図は、荘園の土地を二つに分ける取り決めを模式的に表したものです。このように土地を分ける取り決めが行われた理由を書きなさい。「領家」とは、荘園の持ち主である領主のことです。
答え
ヒント1
- ① 図の二つの名前を確かめましょう。領家は、荘園の持ち主である領主です。地頭は、幕府が荘園などに置いた役人で、年貢を集めたり土地を管理したりしました。
ヒント2
- ② 一つの荘園に、領家と地頭の両方が関わっていたことになります。動画の問3の前に出た「別の立場になってみる」を使います。領家は、年貢をきちんと受け取りたいと考えます。地頭は、現地で力を持ち、自分の取り分を増やそうとします。二人の間に何が起きそうでしょうか。
ヒント3
- ③ 承久の乱のあと、地頭が西日本にも増え、荘園の領主と地頭のあいだで同じことが多くなりました。「鎌倉時代② 武士と民衆のくらし、元寇、幕府の滅亡」の回（STEP 1-2）で、地頭と領主の話を見直すこともできます。
ヒント4
- ④ 図のように線を引いて「ここは領家の分」「ここは地頭の分」と決めると、②で考えたことはどうなるでしょうか。
ヒント5
- ⑤ 「〜の間で〜が起きていたので、土地を分けて〜しようとしたから。」の形で書きましょう。
ヒント6
- ⑥ 動画の問2に出た分割相続は、領地を子どもたちで分ける話です。図に書いてあるのは親子ではなく、「領家」と「地頭」です。混ざらないようにしましょう。
答えと解き方
例：地頭と荘園領主の間で、土地や年貢をめぐる争いが起きていたため、土地を分けて解決しようとしたから。
解き方
「地頭と領主の争いの解決」という内容があれば正解です。「下地中分」の語は無くても正解です。「子どもに分けるため」は分割相続と混同しているので不正解です。
宿題8承久の乱の前後で、幕府の地頭が多く置かれた地域はどう変わりましたか。その結果、幕府の支配はどうなりましたか。
地域はどう変わったか：
幕府の支配はどうなったか：
ヒント1
- ① 動画の問2（1）の解説に出た表を思い出しましょう。承久の乱の行には「上皇の側についた者の土地」とあり、それが御家人への恩賞として「与えられた」とありました。
ヒント2
- ② 土地を与えられた御家人は、その土地の地頭に任命されました。つまり、取り上げられた土地のあった地域に、地頭が新しく置かれたのです。
ヒント3
- ③ 取り上げられた土地はどこに多かったかを考えます。後鳥羽上皇がいたのは京都です。上皇の側についた者の土地は、京都から西の地域に多くありました。
ヒント4
- ④ 乱の前はどうだったかを考えます。幕府が開かれたのは鎌倉で、御家人の多くは、鎌倉のある東の地域の武士でした。
ヒント5
- ⑤ ③と④をつなげて、「乱の前は〜が中心だったが、乱のあとは〜」と書きましょう。
ヒント6
- ⑥ 地頭は幕府が置いた役人です。その地頭が置かれた地域が広がると、幕府の力の届く範囲はどうなるでしょうか。これを「幕府の支配」の欄に書きます。
ヒント7
- ⑦ 地域のことと支配のことの両方を書きましょう。くわしく確かめたい人は、「鎌倉時代① 武士の政権はどうできたか（幕府の成立〜承久の乱・御成敗式目）」の回（STEP 1-1）に戻れます。
答えと解き方
例：東日本が中心だったが、西日本にも多く置かれるようになり、幕府の支配は西日本にも広がった。
解き方
「西日本にも広がった」という内容が、地頭と支配の両方について書かれていれば正解です。「全国に広がった」「強まった」も、支配について書かれていれば正解です。
宿題9次の資料を読んで答えなさい。
資料A（親鸞の言葉を分かりやすくしたもの）：「善人でさえ極楽に生まれ変われる。まして悪人が生まれ変われないはずがない。」
資料B：仏教では生き物の命を奪うことを罪とした。戦で人を討つ武士や、猟や漁で暮らす人々の中には、自分の仕事を罪深いと感じる人もいた。
資料Bをふまえると、資料Aの「悪人」として最も適切なものはどれですか。
– ア 法律を破って捕らえられた、犯罪者だけを指している。
– イ 親鸞の教えに反対して、念仏を禁じようとした僧だけを指している。
– ウ 生きるために命を奪うなど、自分の力では善い行いを積めないと感じている人を指している。
– エ 寺に寄付をしなかった、貴族たちだけを指している。
資料A（親鸞の言葉を分かりやすくしたもの）：「善人でさえ極楽に生まれ変われる。まして悪人が生まれ変われないはずがない。」
資料B：仏教では生き物の命を奪うことを罪とした。戦で人を討つ武士や、猟や漁で暮らす人々の中には、自分の仕事を罪深いと感じる人もいた。
資料Bをふまえると、資料Aの「悪人」として最も適切なものはどれですか。
– ア 法律を破って捕らえられた、犯罪者だけを指している。
– イ 親鸞の教えに反対して、念仏を禁じようとした僧だけを指している。
– ウ 生きるために命を奪うなど、自分の力では善い行いを積めないと感じている人を指している。
– エ 寺に寄付をしなかった、貴族たちだけを指している。
記号：＿＿＿
ヒント1
- ① 「悪人」という言葉を、ふだんの意味だけで決めないようにしましょう。問いに「資料Bをふまえると」とあります。
ヒント2
- ② 資料Bを読んで、どんな人が出てくるかを指で押さえましょう。「戦で人を討つ武士」「猟や漁で暮らす人々」「自分の仕事を罪深いと感じる人」が出てきます。
ヒント3
- ③ それぞれの選択肢に出てくる人を見ます。アの犯罪者、イの念仏を禁じようとした僧、エの寄付をしなかった貴族は、資料Bに出てくるでしょうか。
ヒント4
- ④ 動画の問4（1）の解説では、「もし○○が条件なら、△△は救いを望めない」という形を見ました。法然は、条件を満たせない人も救いの道からはずされないと考えました。親鸞は法然の弟子で、同じ流れの中にいます。資料Aの「悪人」は、善い行いを積みたくても積めない人と考えると、どの選択肢に合うでしょうか。
ヒント5
- ⑤ 選んだ選択肢の言葉が、資料Bのどの文と結びつくかを指で押さえてから答えましょう。
ヒント6
- ⑥ 親鸞の教えについては、「鎌倉時代③ 鎌倉文化と新しい仏教」の回（STEP 1-3）で確かめられます。
答えと解き方
ウ
解き方
資料Bの「自分の仕事を罪深いと感じる人」と結びつきます。言葉の意味を、ふだんの使い方だけで決めないようにします。
宿題10禅宗は、武士の間に広まりました。「座禅は、自分の力で心をきたえて悟りを目指す修行である」という説明を手がかりに、その理由を考えて書きなさい。
答え
ヒント1
- ① 動画の問4（2）の解説では、「受け入れられた理由：お金や学問がなくても実行できた」と、教えの特徴を受け入れた人々の事情に結びつけました。この問いも同じ考え方です。
ヒント2
- ② まず教えの特徴です。手がかりの文の「自分の力で」と「心をきたえて」を指で押さえましょう。
ヒント3
- ③ 次に、動画の問3の前に出た「別の立場になってみる」を使って、武士になって考えます。武士はふだん、弓や馬の練習など、体と技をみがいています。命がけの戦いに向かうときには、どんな心が必要でしょうか。
ヒント4
- ④ 「気風」は、その人々に共通する考え方や心の持ち方のことです。③で考えた武士の気風と、②の特徴に、似ている所はないでしょうか。
ヒント5
- ⑤ 「座禅の〜という点が、武士の〜に合っていたから。」の形で書きましょう。
ヒント6
- ⑥ 手がかりの文を使って書くのが、この問いの約束です。②の言葉が入っているかを確かめましょう。「幕府の保護を受けたから」だけでは、手がかりを使っていません。
答えと解き方
例：自分の力で心をきたえるという点が、日ごろから鍛錬にはげむ武士の気風に合っていたから。
解き方
「自分の力で心をきたえる」と「武士の気風・生き方に合う」の両方があれば正解です。「幕府の保護を受けたから」は手がかりを使っていないので、それだけでは不正解です。
宿題11文永の役のとき、中国南部から軍が出なかったのはなぜだと考えられますか。年表を根拠に書きなさい。
答え
ヒント1
- ① 動画の「【決まり】年表で「なぜ」と聞かれたら その出来事の前後の行を見る」を使います。
ヒント2
- ② 動画の問1（1）の解説の「中国南部に関わる行をさがす」と同じようにします。南宋は、このころ中国の南部を治めていた国です。年表から、南宋が出てくる行を全部指で押さえましょう。
ヒント3
- ③ 文永の役の1274年の行に指を置きます。②で見つけた行は、1274年より前でしょうか、後でしょうか。1274年の時点で、南宋はどうなっていたでしょうか。
ヒント4
- ④ 動画の問1（1）の答えは、「1279年に南宋をほろぼして、中国南部の兵や船を使えるようになったから」でした。弘安の役で中国南部の軍が加われた理由です。この宿題は、その前の文永の役のことなので、逆から考えます。
ヒント5
- ⑤ 板書の【注意】に「「南宋がほろびたから」で止めない だから何ができるようになったかまで書く」とありました。この問いでも、南宋がどうだったかで止めず、だから元は何ができなかったのかまで書きます。
ヒント6
- ⑥ 「年表を根拠に」とあるので、「1274年の時点では」のように年を入れて書きましょう。
答えと解き方
例：1274年の時点では南宋がまだほろびておらず、元は中国南部の兵や船を使えなかったから。
解き方
「文永の役のときは南宋がほろびる前だった」ことと、「中国南部の兵や船を使えなかった」ことの両方があれば正解です。「日本が近いから」は不正解です。
宿題12
(1) 孫1人の領地は何町ですか。
孫1人の領地：（＿＿＿＿）町
(2) 「分割相続さえなければ、御家人は生活に困らなかった」という意見は十分ですか。元寇に触れて考えを書きなさい。
十分ですか：（＿＿＿＿＿＿）
考え：
ヒント1
- (1) 動画の問2（2）の解説に「90町 → 30町 → 10町」と出ました。やり方は同じですが、この宿題は数と分ける人数が違います。
ヒント2
- ① 町は「ちょう」と読む、土地の広さの単位です。
ヒント3
- ② 親の領地120町を、2人の子で等しく分けます。式は「120÷2」です。これが子1人の分です。
ヒント4
- ③ 孫の分を計算します。②で出した子1人の分を、3人で等しく分けます。
ヒント5
- (2) 動画の「【決まり】「〇〇さえなければ」を見たら 〇〇が無くても同じことが起きないか確かめる」を使います。
ヒント6
- ① 動画の問2（2）は「元寇さえなければ」でした。この宿題の〇〇は「分割相続」で、向きが逆になっています。
ヒント7
- ② 「分割相続が無くて、領地が小さくならなかったとしたら、御家人は生活に困らなかっただろうか」と考えます。ほかに原因はないでしょうか。
ヒント8
- ③ 問いに「元寇に触れて」とあります。動画の問2の解説を思い出しましょう。問2（2）の答えの例には「元寇の費用や恩賞の不足」と出ました。問2（1）の表では、元寇の「勝ったあとに手に入った土地」は「なし」、「御家人への恩賞」は「不足した」でした。
ヒント9
- ④ 御家人は、元寇で戦う費用をどうしていたでしょうか。がんばったあとに、十分な恩賞をもらえたでしょうか。領地の広さとは別に、苦しくなる原因があったかどうかを考えます。
ヒント10
- ⑤ ②〜④をふまえて、「十分ですか」の欄に、十分か不十分かを書きましょう。
ヒント11
- ⑥ 「考え」の欄には、「元寇では〜ので、〜と考えられる。」の形で、理由を書きます。
ヒント12
- ⑦ 動画の板書の【注意】に「「元寇は関係ない」とは言っていない」とありました。この宿題でも、もう一方の原因を「関係ない」と言い切らないようにしましょう。
答えと解き方
(1) 20町 (2) 例：不十分である。元寇では戦いの費用を自分で負担したのに十分な恩賞をもらえなかったので、分割相続がなくても苦しくなったと考えられる。
解き方
120÷2＝60、60÷3＝20です。(2)は「不十分」という判断と、「元寇の費用の負担」「恩賞の不足」のどちらかの根拠があれば正解です。
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